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        更多學校概況

        唐山科技中等專業學校是在唐山市科技干部進修學院的基礎上,于1988年經省教育廳批準建立的省屬中等專業學校,招生列入國家計劃,是一所培養多種技能人才的大規模、綜合性中等專業學校。學校占地面積40畝,校園環境優美,各種教學實習、實驗場地齊全。學校一直堅持“以人為本”的教學理念,聘請多名具有高級職稱的雙師型教師任教,結合市場的需求,...

        更多招生計劃

        河北省唐山科技中等專業學校,是經省教育廳批準設立的市屬普通中等專業學校,招生列入國家招生計劃,畢業后發普通中專畢業證和報到證。下設唐山鳳凰技校為附屬學校,并與省級重點中等職業學校----唐山開平職校和北京黃莊職業高中聯合辦學。...
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        中職增設歷史必修課安排72學時,中職學生為啥要學歷史?


        近日,教育部頒布了中等職業學校思想政治、語文、歷史三科課程標準,明確要求將歷史作為中等職業學校的公共基礎必修課,安排72學時,填補了我國中等職業教育長期以來有教學大綱無課程標準的空白。據介紹,中職歷史學科核心素養與普通高中基本相同,包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷等。課程由基礎模塊和拓展模塊兩部分構成,基礎模塊為各專業學生必修的基礎性內容,包括中國歷史、世界歷史。拓展模塊為滿足學生職業發展需要,開拓視野,提升學生學習興趣,供學生選修,提供了職業教育與社會發展、歷史上的著名工匠兩個示例模塊,供各地和中等職業學校開設拓展模塊時參考。

         

         

        中職學生為啥要學歷史?

         

        課程的安排無疑打亂的中職學校教學的秩序,課時的增加也加重的中職學生的學習負擔,那么中職學生為啥學歷史?

         

        一言以蔽之,中職學生學歷史是著眼于培養大國工匠的需要。以往人們總是對號入座,將中職學生排除在金領、白領之外,認為中職是培養藍領的,隨著中華民族的復興,如此思維應該丟棄。大國工匠的培養,離不開個人修養的提升,離不開歷史智慧的吸納,更離不開家國情懷的培育。

         

        要把中職學生培養成大國工匠,離不開歷史精神的澆灌。

         

        沒有較高的個人修養,難成大器,讓中職學生學習歷史,是讓他們在歷史的學習中,提升個人修養。讀史可以擴大知識面,增長見識,豐富頭腦,明白做人處事的道理;突蜌v史長河,閃爍著成千數萬個民族脊梁的光輝。他們會在這些光輝的照耀下,學到積極的人生觀、價值觀,養成矢志不移的頑強意志,修成笑對挫折,胸懷坦蕩的品格。歷史是人民創造的,中職學生也要繼承和學習人類的傳統美德,從歷史中理解人生的價值和意義,逐步形成積極進取的精神,培養真誠善良和健全的人格。相信在歷史精神的澆灌下,中職學生才會茁壯成長,為蒸蒸日上的祖國開創未來。

         

        要把中職學生培養成大國工匠,離不開歷史智慧的滋養。

         

        歷史研究的是人類社會的發展過程,是人們對過去事實及前人經驗的概況和總結。馬克·吐溫有句名言:“歷史不會重復,但會押韻! 說的就是歷史雖然不會再現,但是會有一定的規律,就像壓韻一樣,存在驚人的相似。學習和研究歷史,能幫助人們通過理解歷史從而更好地認識現在,把握未來。學習和研究歷史可以把前人的經驗和教訓,加以處理為我所用,無論是個人、企業還是國家,都會受益無窮。學習和研究歷史,弄清楚歷史事物的來龍和去脈,找出歷史中蘊藏的各種規律,遵循著規律,發展自己,興旺國家,才能為民族的偉大復興貢獻力量。

         

        要把中職學生培養成大國工匠,離不開家國情懷的熏陶。

         

        我們應該為自己生在中國而感到驕傲。我們的先人創造中國有幾千年的燦爛歷史。陶瓷、絲綢、四大發明、萬里長城、秦陵兵馬俑等直到今天還被世界各地人民交口稱贊。我們應該為有勤勞智慧的祖先感到自豪,為延綿五千年的中華文明而自信,我們要保護和發掘歷史遺產,因為這些都是我們作為中國人所共同的歷史淵源,是維系我們之間關系,增強彼此認同感的堅實根基。站在國家生存與發展的戰略高度來講,我們學習歷史也是為了了解我們周圍的國家,了解我們所處的這個世界。通過與發達國家經濟騰飛相比較,進一步了解國情、增強使命感,還可以通過吸取東歐、前蘇聯社會主義改革失敗的教訓,深刻理解新時期黨中央制定的各項政策方針,樹立為振興中華而刻苦學習的偉大抱負。

         

        人類不能沒有歷史,人類更不能忘記歷史,一個民族如果忘記了歷史,就如同一個人失去了記憶一樣可怕。中職學生應該和其他學生一樣,從歷史中汲取智慧和動力,爭做大國工匠,為中華民族的復興而努力進取。

         

        作者丨袁繼彪

         

        中職校開歷史課,不僅要“保量”還要“保質”

         

        眾所周知,歷史是一門研究人類歷史進程的學科,是在一定歷史觀指導下對人類歷史的敘述和闡釋,是對學生進行思政教育、理想教育的重要課程。但是,中職校以就業為導向的辦學模式,很多學校將教學重點放在操作技能的培養上,忽視對學生進行人文及社會科學的教育,致使歷史課長期在中職課程體系中缺位。

         

        由于忽視歷史課等人文學科的教育,課程體系的殘缺,致使很多中職校的教育質量始終在低層次上徘徊。除了少部分學生通過對口單招升入高一級學校,極大多數學生沒有明確的人生目標,不知道學習的目的是什么,不珍惜學習機會,對什么課都沒有興趣。雖然學會了一點兒技能,隨著產業設備的升級及技術的快速發展,還沒等到畢業,學生會的那點兒技能就淘汰了。由于學生知識體系不健全,走上工作崗位后,職業發展能力薄弱,很難從事需要創造創新的工作,嚴重影響社會對中職教育的認可。

         

        提升中職校教育質量,必須以開闊的格局,從健全課程體系入手。將歷史課納入中職必修課,是落實立德樹人根本任務的需要,體現的是德智體美勞五育并舉培養目標下的新精神、新要求。

         

        中職校開歷史課,首先要“保量”。“保量”分兩個層面,一是學校層面要按照教育部的要求開足課時,不占用歷史課搞活動,不將歷史課當成可有可無的課,不因對口單招不考歷史,及技能大賽不涉及歷史知識而減少或停開歷史課;二是教師層面,歷史教師要恪守學科尊嚴上好每一節課,其他教師不要因自己的教學任務沒完成向歷史教師要課時,不在上歷史課時找學生做其他事宜。

         

        中職校開歷史課,要在“保量”的基礎上“保質”。沒有質量保障的歷史課不僅影響學生的成長質量,也影響學校的尊嚴。歷史課不是課程表上的存在,不是“每節課都上了,期末考試也考了”就萬事大吉,必須要在質量上下功夫。在歷史教學中,不僅要讓學生掌握課程標準中規定的歷史知識,還要讓學生通過學習歷史事件及歷史人物,樹立正確的人生觀與價值觀,注重對學生歷史辯證觀的培養,讓學生養成基于當下、回望歷史、思考未來的素質與能力。

         

        中職歷史課要想真正既“保質”又“保量”,必須要加強對歷史教學的研究,打造一支高質量的歷史教師隊伍。目前,極大多數中職校歷史專業畢業的教師數量都嚴重不足,由于中職校沒有歷史課,數量不多的歷史專業畢業的老師長時間脫離歷史教學崗位。在這樣的背景下,學校層面應以研促教,提高歷史教師的教學能力。政府層面,除了用政策激勵師范院校歷史專業畢業生到中職校任教,還應加大對歷史教師的培訓力度,多措并舉,保障教師數量,提高師資質量。

         

        在我國高中段教育中,中職教育占據近三分之一的比例。龐大的中職教育體系,必須要有一定的質量標準與之匹配。依據國家頒布的課程標準,完善課程體系,加強人文教育,上好歷史課等人文課程,是習近平新時代辦好職業教育的應然需要。

        更新時間:2020-03-05
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